С. И. Соболевский. Грамматика латинского языка: Фонетика

При составлении латинской грамматики я держался следующих принципов.

1. В основание грамматики я положил язык прозаиков классического периода, преимущественно Цицерона и Цезаря. Явлений языка, отступающих от этой нормы, я почти совсем не касался.

2. Даже факты языка классической прозы, сравнительно редкие или относящиеся к единичным случаям, например к отдельным словам, я по большей части или пропускал совсем, или отмечал особым шрифтом.

3. Таким образом, главная часть грамматики, напечатанная нормальным шрифтом, обнимает лишь основные факты языка классической прозы, применимые к целым классам явлений языка.

4. Вследствие этого в морфологии я пропускаю много слов, представляющих отступления от нормы, например многие исключения, касающиеся рода слов 3-го склонения, окончания родительного падежа на -i, многие глаголы 3-го спряжения, многие глаголы других спряжений с отступающими перфектами и супинами. Это можно было сделать с тем большим правом, что очень часто у текстов авторов (в рукописях и даже в печатных изданиях) встречаются разночтения.

5. Синтаксис превышает норму учебника по своим размерам. Но это происходит не потому, чтобы он был загромождён мелкими подробностями, а по причинам, ниже изложенным.

6. Имея в виду известное педагогическое правило, рекомендованное ещё древними¹, о том, что на примерах легче изучать теорию, я сделал попытку в синтаксисе соединить оба метода — теоретический и практический. Для этого, приводя правило в теории, я всегда подкрепляю его большим количеством примеров. Все примеры я перевожу и часто (особенно в более трудных случаях) комментирую их, поясняя на них правило, чтобы учащийся на основании их мог легче понять теорию. Разумеется, нет надобности все примеры заучивать наизусть, но полезно, чтобы учащийся прочёл и продумал с моим комментарием их все или, по крайней мере, большую часть их. Такое большое число примеров c переводом и комментариями и было главной причиной того, что синтаксис принял большие размеры.

¹ «Elucentissimum est edocendi genus exemplorum subditio» (Sententiae Varronis, 46). ² «Longum iter est per praecepta, breve et efficax per exempla» (Seneca, Epist. 6,5).

7. Все примеры взяты из авторов почти исключительно классического периода, а не сочинены мною: поскольку по крайней мере часть этих примеров будет заучена наизусть, то гораздо полезнее заучить слова древнего автора, чем слова нового учёного. Благодаря этому учащийся попутно ознакомится вообще со способом выражения древних, а также иногда с их мировоззрением, бытом, историческими фактами. К тому же лишь очень немногие новые латинисты хорошо писали по‑латыни. При всех примерах я указываю в точности места сочинений авторов, из которых они взяты: это может иногда иметь значение для изучающего латинский язык.

8. Так как в настоящее время преподавание латинского языка имеет целью научить чтению латинских авторов, а не переводам с русского языка на латинский, то я и в изложении, и в выборе грамматического материала имел в виду лишь потребности тех, кто читает авторов. Поэтому формулировка и объём грамматического материала иногда изменялись сравнительно с прежними грамматиками, в которых, как ни странно, главное внимание обращалось на переводы с русского на латинский. Для чтения латинского текста нужно знать, какими способами можно переводить тот или другой латинский оборот: этой цели я и старался удовлетворить. Для этой же цели я во многих случаях привожу цитаты из русской литературы, содержащие аналогичные латинским явления языка. Кроме того, благодаря этой цели оказалось возможным сократить грамматический материал: о многих фактах латинского языка, тождественных с соответствующими фактами русского языка, можно было вовсе не упоминать или упомянуть совсем кратко ввиду того, что для переводов с латинского подобные обороты не представляют никакого затруднения.

9. О необходимости твёрдого знания грамматики для осмысленного чтения авторов говорить не приходится: это — аксиома. Приведу только интересное мнение Меланхтона об этом: Pessime de pueris merentur praeceptores, qui aut regulas nullas tradunt, aut certe statim abiciunt et magnifice promittunt, fore ut usu loquendi discantur constructiones. Nam illi, qui non norunt regulam, etiamsi legunt exempla in auctoribus linguae, tamen loqui non satis audent, quia non habent certam rationem, ad quam dirigant compositionem verborum. Quare publice debebant in tales praeceptores poenae constitui, qui praecepta fastidiunt. Omnino enim danda est opera, ut tam diu in arte detineantur adolescentes, donec perfecti grammatici, donec architecti sermonis et absoluti artifices evaserint.

10. На основании вышеизложенного я представляю себе такую систему изучения грамматики по моему руководству. Надо выучить все основные правила (напечатанные нормальным шрифтом), сопровождая их заучиванием наизусть одного или двух примеров и анализом других примеров в возможно большем количестве. Тот грамматический материал, который напечатан особым шрифтом, я не предназначаю для изучения; он должен служить отчасти для уяснения основных правил (например, длинное введение к главе об условных предложениях: §§ 879—880, 884—888), отчасти же для справок при чтении авторов. Но желательно, чтобы и этот материал был прочитан и продуман.

В моём руководстве, конечно, есть много недосмотров, неизбежных во всяком сочинении, тем более, что мне приходилось работать поспешно для возможно скорого удовлетворения потребности в учебниках.

Указатель составлен Марией Евгеньевной Грабарь, которой я приношу глубокую благодарность.

Настоящее издание ничем существенным от предыдущих не отличается: исправлены некоторые мелкие недочёты в формулировках, добавлены кое‑где примеры и т. п. Нумерация параграфов оставлена без всяких изменений.

Краткое фонетическое введение задаётся чисто практической целью: научить произносить латинские буквы и буквосочетания в соответствии с установившейся у нас традицией. Рассмотрение специальных вопросов «подлинного» древнеримского произношения и всех существующих на этот счёт мнений было бы в учебнике данного типа совершенно неуместным.

5 апреля 1947 г.

Латинский алфавит имеет следующие 24 буквы:

[^1]: См. § 5. [^2]: См. § 7.

С прописных (больших) букв пишутся собственные имена (в том числе названия народов и месяцев) и произведенные от них имена прилагательные и наречия: Graecia Греция, historia Graeca греческая история, Graece scribere писать по-гречески.

Кроме простых гласных звуков, есть еще сложные гласные звуки, выражаемые на письме сочетанием двух гласных букв; такое сочетание называется двугласной, или дифтонгом[^3]. Одни из них произносятся как простые гласные звуки, другие -- как сложные гласные звуки, а именно:

[^3]: В обыденной речи часто смешивают слова «звук» и «буква». Поэтому, когда говорят о звуке гласном или согласном, большей частью говорят: «гласная», «согласная», прибавляя или подразумевая при этом слово «буква». Но буква есть только письменный знак для выражения звука, а потому не может быть ни гласной, ни согласной, ни долгой, ни краткой, а таковыми могут быть только звуки. Правильным, научным термином был бы такой: «буква, обозначающая гласный (краткий, долгий) или согласный звук». Лишь ради краткости и по древней традиции мы употребляем в грамматике выражения: «гласная (краткая, долгая)», «согласная», причем «буква» обыкновенно подразумевается.

• ae произносится как простое [э];
• oe произносится как немецкое [ö] или французское [eu] (в слове peur);
• au произносится как [ау] (с кратким, т. е. неслоговым, у);
• ei произносится как [эй];
• eu произносится как [эу] (с неслоговым у).

Если буквы, входящие в состав дифтонга, надо произнести отдельно, то над второй буквой ставят две точки: poëta [поэта].

Букву c перед e, i, y, ae, eu, oe принято произносить как [ц], в прочих случаях -- как [к], например: Cicero [Цицеро], Cyprus [Ципрус], caelum [цёлюм], ceu [цёу], coetus [цотус]; но vulcanus [вульканус], colonia [колёния], cultura [культура], crocodilus [крокодилюс].

§ 5

Буква h произносится как английское [h] в слове horse. В русском литературном языке (в московском говоре) нет звука, вполне соответствующего этому звуку; но в некоторых говорах русского языка приблизительно такой звук слышится, например, в слове «горло»; в транскрипции эта буква условно передается буквой [г], например, Hercules [Геркулес].

§ 6

Буква j произносится как [й], например: major [майор]; в начальном слоге этот звук сливается с следующим гласным, например: Januarius [Януариус], Juppiter [Юппитер]. Во многих изданиях этот звук выражается буквой i.

§ 7

Буква l произносится мягче, чем л, но тверже, чем ль (как французское l в слове bel). В транскрипции l условно обозначается как ль, ля и т. п., например: Latinus [лятинус], luna [люна].

§ 8

Буква q употребляется только в сочетании qu, за которым следует гласная, причем qu произносится как [кв], например, quadratus [квадратус]. Только в слове quum (когда) qu произносится как [к]: [кум]; во многих изданиях это слово пишется cum.

PDF Page 8 / печатная стр. 9

§ 9

Буква s в середине слова между двумя гласными произносится как [з], в остальных случаях как [с]; например, Asia [Азия], rosa [роза], но secunda [сэкунда], semestris [сэместрис], universitas [университас], censor [цэнсор].